棉花糖藝想世界~限時機轉

閱讀力了沒  親愛的寶貝?

『教室』是孩子們接觸資訊的場域。

『坐在教室』淨空情緒傾聽孩子們說話，

能看見”故事的起源”是如何在孩子們身上顯現翅膀。

孩子每一動作眼神，

都帶著觀察、設問、疑慮、驚奇…等。

我喜歡閱讀個別獨特的天賦，遠遠地期待

 ”孩子自主學習”的能力提早被重視。

唯有透過文字，

孩子才能自主探訪更多真相。

 ”個體發現”絕對比依照單一個體的傳承，更深且廣。

“自主學習意願”一旦被觸動，

對於未知世界的探索興致也會比其他同儕早熟。

養成“自主學習能力”，需要情境和助力。

情境可佈置，助力則要刻意經營，

孩子才得以熟悉自學而不厭倦。

十二年國教之未來人才競爭力，要具備什麼條件…

個人以為有

自主學習意願強韌成專才+

探索未知真相的企圖力擴展個人之通才=

融合內外成熟的獨我氣質

孩童一旦迷失了”自主學習能力”之基礎，

許多天賦早已在學齡前默默失聲。

每屆聯合文學閱讀營，

都有家長前來關心孩子個人的閱讀興趣與能力。

每每回應類似的問題，個人的表達依舊多年如一:

 興趣論:

快樂的閱讀需要氛圍，不制式、不強迫、沒有時限，

日積月累的啟蒙，養成日後的興趣。

孩子有欲求的時候就是培養良好習慣的洽當時機，

促”閱讀”有機地呈現在生活形態之一。

試問:

閱讀不該先被孤立再特意被分類，

於長期依賴外包中耗損熱情!

能力論:

閱讀包含各種形式，愈早培養獨立表達，孩子愈能建立自信。

孩子愈早習慣明確的表達自己所思所欲，

愈能在團體裡建立自我形象，自信心必然會提高。

如果，我們不能時時刻刻幫助孩子

找到對的文字表達自己所想，那麼閱讀即是隨手可得的好助手。

開始第一步?

愈是幼小的孩子，我則請他唱，那怕只有念出單個音，

積累的學習效果是…

孩子願意天天快樂做。起步要正確，日積不間斷。

試問:

成人自身的閱讀力如何成為孩子日後看齊的樣板?

 閱讀即美學，

 閱讀即調養生活品質能量之一。